学校概况
黎明职业大学（简称黎明大学），是1984年经福建省人民政府批准，并报教育部备案成立的一所全日制公办高等职业院校。学校由泉州市人民政府主管，实行党委领导下校长负责制的领导体制和“侨建公办”的办学体制。
学校坐落于泉州市区，校园占地面积620亩，建筑面积18万平方米。设有土木建筑工程、计算机与信息工程、电子工程、人文社科、经济贸易、工商管理、外语和服装工程八个系46个专业（专业方向），在校生6767人；形成以应用工科、外经外贸为主的专业结构布局；专任教师363人，其中高级职称教师88人，具有硕士以上学位教师93人，双师素质教师135人；有各类实验（实训）室（馆）60个，教学仪器设备总值3200万元,；拥有多媒体教室24间，并建立了112个校外实训基地；图书馆藏书68万册。
2005年，学校接受国家教育部“全国高职高专院校人才培养工作水平评估”被评为优秀等级，同年荣获教育部等七部委联合表彰的全国职业教育先进单位光荣称号。
在充满机遇和挑战的21世纪，黎明大学致力于弘扬“黎明精神”，坚持学生本位，实施爱心教育，构建和谐校园。向着“打造黎明品牌，创建高职名校”的宏伟目标，阔步前进！
专业建设 日趋深化
黎明大学立足泉州，面向闽东南和福建全省，适应地方经济文化和社会发展的特点与要求，灵活设置和调整专业，注重人才培养的贴近性、实用性，走产学研合作的发展道路，特色鲜明，成效显著。经过20多年的建设，已经逐步形成了以应用工科、外经外贸为主，人文艺术管理法律为辅的专业结构布局。
2000年，我校正式启动校级专业改革建设计划。2004年，建筑施工技术、建筑装饰技术、建筑环境与设备工程三个专业列入教育部、建设部“建筑行业技能型紧缺人才培养培训工程”；曾先后有两个项目获省优秀教学成果二等奖，其中“应用文科实践教学体系的建设与实施”项目在全省率先进行高职院校实践教学体系的建设与实践。
与专业建设相配套，课程体系的建设同步开展，2003年启动校级精品课程建设，现有省级精品课程1门，省级立项的精品课程4门，校级精品课程22门。
教学科研 成果显著
目前学校已拥有一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍。为人师表、从严治教、具有良好的师德、教风和富有改革意识和质量意识的黎大教师，是黎明大学办学水平得以日益提升的根本保证。
2002----2005学年科研成果信息表
学校重视学生创新能力的培养，组织学生参加各级别各类竞赛活动。在1998、2000、2002三届“挑战杯”竞赛中，我校共有13个项目获奖，其中一等奖1项、二等奖3项，学校连续三届获优秀组织奖，在全省高职院校中成绩最好。
大学生技能竞赛是福建省高职研究会牵头举办的高职院校学生展示才艺的舞台。在每年一届的竞赛中，我校选送的学生均有出色的表南，在工程测量、书法、计算机应用、软件设计、英语演讲以及科研论文写作等项目均取得优异成绩。
校园文化 丰富多彩
具有深厚历史渊源的黎明职业大学，在办学历程中，培育了一种独一无二、凝心聚力的校园文化。
独具特色的校园文化氛围
黎明大学创办得到了海外侨亲的大力支持，在黎大校园，清晰地散发着浓厚的侨建学校气息。学校每一幢重要建筑物都镌刻着捐建者或他们亲友的名字，形成校园一道独特的风景。图书馆特设“梁披云先生事迹陈列室”，“巴金、梁披云赠书特藏室”，成为教育、勉励广大师生锐意进取、无私奉献的生动教育场所。
丰富多彩的校园文化活动
学校每年举办一次全校性田径运动会，2004年起，改为校系两极运动会。每年举办一次以上全校性的大型文化艺术节。学校组织学生参加福建省第一届大学生文化艺术节上喜获佳绩，荣获“优秀组织奖”，学生获5个二等奖、4个三等奖。文化艺术节的举办使广大学生的艺术素质得到普遍提高。
多彩多样的社团活动给学生提供了展现才力与激情的舞台；演讲比赛、辩论赛、专业成果展示等在丰富学生课余生活的同时，拓展了学生的知识面、增强了人文素质。
学校重视三下乡、青年志愿者服务、野外采风、假期社会实践活动的组织开展，让学生在走向社会、了解社会、服务社会的过程中锻炼和提高自己。
与时俱进的校园文化教育：
学校充分利用工、文、经、管、艺术科系齐全的优势，聘请专家、学者举办专题文化科学艺术讲座或报告会，让学生拓宽视野、丰富知识。
学校重视学生心理健康，把心理健康教育做为学校德育的必要内容之一。2001年，学校成立了心理咨询中心，设置心理咨询室、开通心理咨询热线、咨询网站，配备了专门的心理指导老师和兼职老师，通过心理健康普查、随机检查、系列讲座、个别访谈、深度追踪等形式，帮助学生解除精神困扰。
教学改革 提升人才培养水平
实行学分制、弹性学制:学校从2002年起全面实行学分制、弹性学制。三年制专业总学分130—140，其中选修课30—35学分。学分制的实施，极大调动广大学生的学习积极性和主动性，学生开拓了视野，拓宽了知识面，优化了知识结构，综合素质得到全面提高。
第二专业学习制度：2004年，学校出台了关于修读第二专业（辅修专业）的有关规定，学有余力的同学根据自身的特点和毕业后的就业意向，选修第二专业，取得相应的学分，发给第二专业学历证明书。这是学校培养复合型人才，增强学生就业适应性的一项重要举措。
选择性学习制度：本着爱心教育的原则，学校2004年出台了选择性学习制度，新生入学后第二学期，成绩达班级前20%的可自主选择同一大类任何专业学习，给学生第二次选择专业的权利，以利于学生进行职业生涯规划，达到学我所爱，学有所成的效果。
导师制：学校推行导师制度。全体教师及中级职称以上的行政教辅人员都担任导师，每人指导4—5名大一、大二学生，从思想、学习、生活、人际交往等各方面实行全面的人文关怀。导师制的推行有利于加强学生的德育教育，有利于学生的全面发展。
订单式培养：学校自2004年秋季起启动“订单式”人才培养工程，以就业（用人单位需要）为导向，由产学双方根据人才要求，共同设计培养方案。 “订单式”人才培养模式的最大优点，就在于它一定程度上达成了学生、学校和企业的“三赢”效果，使学生安心学习，不愁就业。
未就业毕业生召回制：自2004年起，在我校对当年底未就业的毕业生实行免费召回培训制度。凡我校各专业毕业生，在毕业当年的12月31日前尚未就业者，由校毕业生就业指导中心负责推荐就业。对未就业毕业生实行免费召回培训制度，体现着学校对毕业生的人文关怀与负责态度。
在以社会需求为导向，确立了具有前瞻性的办学理念和办学思路，并用以指导学校教育教学工作的办学过程中，我校多年来呈现出毕业生高就业率与新生高报到率局面。如表所示：
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